Riesgos de la responsabilidad generacional asimétrica

A menudo, la cartografía y análisis del compendio de factores sociales que inciden en una población, ya sea eventos de violencia, aspectos ambientales, comportamientos, relaciones interpersonales o competencias educativas, surgen sentencias para aplicar de forma determinante respuestas o soluciones: la tensión suele venir cuando señalamos o excluimos por priorizar actividades.

¿El enfoque de desarrollo sostenible implica centrar las soluciones solamente en las nuevas generaciones?

Ciertamente el enfoque de desarrollo sostenible promueve el planificar y disponer recursos de forma equilibrada para el progreso social, económico y ambiental tanto de las generaciones actuales y futuras. Por lo que si bien, tenemos en cuenta brindar un enfoque al curso de vida de las nuevas generaciones, esto no significa dejar a un lado las generaciones adultas y adultas mayores. Aunque la promesa del futuro es que siempre será mejor con las acciones de fortalecimiento a los más jóvenes, es una sentencia reduccionista que deja por fuera el contexto colectivo y territorial que incide en las vidas de los jóvenes. Es entonces que no podemos colocar en la balanza toda la presión en las nuevas generaciones, pasando por encima de procesos históricos vigentes que merecen también su inclusión e intervención.

Lo anterior permite reflexionar sobre que si queremos, por ejemplo, combatir el acoso y discriminación, no basta con instruir a los más jóvenes en conductas de respeto, debemos garantizar a distintos niveles y con metodologías ajustadas al curso de vida las personas adultas, familias, y otros actores de la sociedad para impulsar transformaciones sistémicas.

Transformaciones sistémicas, costosas, largas pero nunca edadistas.

Los procesos pedagógicos exigen mayores resultados en menor rango de tiempo y es por ello que se impulsan acciones limitadas «focalizadas». El edadismo, discriminación por edad, se aplica inversamente de jóvenes a adultos mayores, es una forma de exclusión generacional justificada en la supuesta rigidez cognitiva del adulto mayor. Por ejemplo, cuando se aborda un proceso de educación ambiental se escucha en algunos casos pronunciamientos de actores de comunidad o instituciones como «los viejos ya no aprenden…no sirve enseñar en ellos, el futuro son los niños y niñas». Estos señalamientos podrían obedecer a los siguiente fenómenos:

• Exclusión epistémica generacional: Ocurre cuando se deslegitima la capacidad de un grupo (los mayores) para producir o recibir conocimiento válido, asumiendo que su experiencia es obsoleta. Se les niega la condición de sujetos pedagógicos (personas que pueden ser enseñadas). Como consecuencia, toda la carga de la transmisión y adaptación cultural recae sobre los jóvenes, lo que genera resentimiento generacional y fatiga adaptativa en ellos.
• Futurismo pedagógico excluyente: Es la idea de que la educación debe mirar solo hacia adelante, y que los «rezagados» (adultos reacios al cambio) son un lastre. Esto lleva a una pedagogía unilateral que no concibe la enseñanza intergeneracional. Los jóvenes se convierten en «salvadores del futuro» y los mayores en «desechos del pasado».
• Responsabilización generacional asimétrica:Bourdieu y Passeron hablarían de una violencia simbólica donde los jóvenes internalizan que son los únicos responsables del cambio, mientras los adultos se eximen de la tarea educativa mutua. Esto refuerza la exclusión y el agotamiento juvenil.

Conclusiones:

Los procesos sociales son complejos y difíciles de abordar, pero bajo el mandato de no dejar a nadie atrás siempre se pueden considerar estrategias que puedan involucrar a distintos nivelas a las personas sin sesgar las acciones por que poblaciones merecen obtener conocimientos para la transformación. Fomentar la inclusión a distintos niveles puede permitir tener diferentes grupos poblacionales respondiendo a una misma situación territorial. como la contaminación de un ecosistema, los riesgos sociales de reclutamiento forzado y la gestión de rutas de atención, etc.

Desde Cambio Sostenible, una organización dedicada a promover la equidad social, diseña constantemente estrategias donde puede aportar a la inclusión poblacional y la cohesión social.

Escribió para Cambio Sostenible,

Yessenia Moreno Giraldo

Coordinadora de Género e Inclusión Social